{"id":20631,"date":"2025-08-05T14:04:37","date_gmt":"2025-08-05T14:04:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.clubdelemprendimiento.com\/blog\/noticia-corporativa\/el-67-de-los-jovenes-con-discapacidad-cree-que-no-podra-dedicarse-a-su-vocacion-por-barreras-en-la-educacion-las-empresas-y-la-sociedad-segun-la-fundacion-adecco\/"},"modified":"2025-08-05T14:04:37","modified_gmt":"2025-08-05T14:04:37","slug":"el-67-de-los-jovenes-con-discapacidad-cree-que-no-podra-dedicarse-a-su-vocacion-por-barreras-en-la-educacion-las-empresas-y-la-sociedad-segun-la-fundacion-adecco","status":"publish","type":"noticia-corporativa","link":"https:\/\/www.clubdelemprendimiento.com\/blog\/noticia-corporativa\/el-67-de-los-jovenes-con-discapacidad-cree-que-no-podra-dedicarse-a-su-vocacion-por-barreras-en-la-educacion-las-empresas-y-la-sociedad-segun-la-fundacion-adecco\/","title":{"rendered":"El 67% de los j\u00f3venes con discapacidad cree que no podr\u00e1 dedicarse a su vocaci\u00f3n por barreras en la educaci\u00f3n, las empresas y la sociedad, seg\u00fan la Fundaci\u00f3n Adecco"},"content":{"rendered":"
\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Actualmente, se contabilizan 9.560 j\u00f3venes con discapacidad inscritos como demandantes de empleo en Espa\u00f1a. La tasa de paro entre los j\u00f3venes con discapacidad alcanza el 45,2%, m\u00e1s del doble que la media general de personas con discapacidad (19,2%) y muy por encima del 26,5% registrado entre sus coet\u00e1neos sin discapacidad<\/p>\n

<\/p>\n

Cerca del D\u00eda Internacional de la Juventud, <\/strong>12 de agosto, el Observatorio de la Vulnerabilidad y el Empleo de la Fundaci\u00f3n Adecco, con el apoyo de W\u00e4rtsil\u00e4<\/strong>, presenta la d\u00e9cima edici\u00f3n del informe J\u00f3venes con discapacidad, motor de futuro<\/a>, <\/strong>un an\u00e1lisis que basa sus conclusiones en una encuesta a 97 <\/strong>personas con discapacidad entre 18 y 30 a\u00f1os, de las cuales un 80% est\u00e1 buscando trabajo y un 20% ya ha encontrado empleo.<\/p>\n

En esta edici\u00f3n, el informe pone el foco en las dificultades adicionales que afrontan los j\u00f3venes con discapacidad para formarse en aquello que les gusta y poder dedicarse a ello profesionalmente. Asimismo, se subrayan las barreras que persisten en los procesos de selecci\u00f3n, y que siguen limitando sus oportunidades de empleo.<\/p>\n

Radiograf\u00eda del mercado laboral de los j\u00f3venes con discapacidad<\/strong><\/p>\n

Una baja participaci\u00f3n en el mercado laboral <\/strong>
\nSeg\u00fan los datos del INE, la participaci\u00f3n laboral de las personas con discapacidad es especialmente baja entre los j\u00f3venes, con una tasa de actividad del 21,6%, frente al 35,5% de promedio para todas las edades<\/strong>. Este porcentaje se eleva al 51% en el tramo de edad de 25 a 44 a\u00f1os y desciende al 32,2% entre quienes tienen m\u00e1s de 45 a\u00f1os.<\/p>\n

Por otra parte, se contabilizan 9.560 personas con discapacidad entre 16 y 24 a\u00f1os inscritas como demandantes de empleo,<\/strong> un 7% del total (135.417), seg\u00fan el informe \u00abEl mercado de trabajo de las personas con discapacidad\u00bb (Ministerio de Trabajo, 2025).<\/p>\n

Sus dificultades a la hora de competir en el mercado laboral se ven reflejadas en su tasa de desempleo, que alcanza el 45,2%, m\u00e1s del doble que la media general de personas con discapacidad (19,2%) y muy por encima del 26,5% registrado entre sus coet\u00e1neos sin discapacidad.<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan Francisco Mesonero, director general de la Fundaci\u00f3n Adecco<\/strong>: \u00abLos j\u00f3venes con discapacidad parten de una doble desventaja: por un lado, la inexperiencia propia de su etapa vital y, por otro, las barreras sociales y empresariales que a\u00fan persisten en torno a la discapacidad. Esto dificulta su entrada en el mercado laboral y alarga el proceso de b\u00fasqueda de empleo. Si no facilitamos su acceso temprano al mercado laboral, muchos j\u00f3venes con discapacidad se ven abocados a trayectorias profesionales inestables o, directamente, al desempleo y a la exclusi\u00f3n social. La soluci\u00f3n pasa por derribar estigmas, promover pol\u00edticas activas de empleo desde edades tempranas, as\u00ed como reforzar los apoyos educativos y laborales que les permitan desarrollar todo su potencial\u00bb.<\/p>\n

Brecha entre vocaci\u00f3n y expectativas<\/strong>
\nSeg\u00fan se desprende de la presente encuesta, el 85% de los j\u00f3venes con discapacidad tiene aspiraciones profesionales claras, pero casi 7 de cada 10 cree que no podr\u00e1 cumplirlas.<\/strong><\/p>\n

Para Bego\u00f1a Bravo, directora de Inclusi\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Adecco: <\/strong>\u00abEsta desconfianza en sus posibilidades se origina en un entorno que, con frecuencia, no est\u00e1 dise\u00f1ado para identificar y desarrollar el talento de las personas con discapacidad. Desde edades tempranas, los j\u00f3venes afrontan obst\u00e1culos f\u00edsicos y psicol\u00f3gicos, como la carencia de ajustes en los procesos formativos o la falta de mecanismos que faciliten el descubrimiento de su talento. Asimismo, persisten prejuicios que refuerzan esta percepci\u00f3n. Cuando los j\u00f3venes reciben, incluso de modo sutil, mensajes que asocian la discapacidad con falta de competencia, interiorizan una visi\u00f3n limitada de sus posibilidades que deteriora su autoestima, mermando su ambici\u00f3n y confianza para cumplir sus expectativas profesionales\u00bb.<\/p>\n

Entre todas las vocaciones mencionadas por los j\u00f3venes con discapacidad destacan aquellas relacionadas con la inteligencia artificial (17,1%), la psicolog\u00eda (14,3%), la inform\u00e1tica y la atenci\u00f3n al cliente (ambas con un 11,4%), <\/strong>\u00e1reas que combinan la tecnolog\u00eda, la creatividad y el compromiso con las personas.<\/p>\n

\u00abLas vocaciones que a\u00fanan trato directo con personas y avances tecnol\u00f3gicos resultan especialmente atractivas para los j\u00f3venes con discapacidad, al ofrecerles la oportunidad de mejorar la vida de otras personas y, particularmente, de aquellas que afrontan dificultades a\u00f1adidas. Carreras como la psicolog\u00eda o el desarrollo en inteligencia artificial responden a su deseo de ser impulsores de transformaci\u00f3n social y de crear soluciones inclusivas\u00bb, comenta Bego\u00f1a Bravo.<\/strong><\/p>\n

Barreras en el entorno educativo, social y empresarial<\/strong>
\nA la luz de los datos de la presente encuesta, se evidencia que la mayor\u00eda de los j\u00f3venes con discapacidad tienen aspiraciones profesionales definidas y una vocaci\u00f3n clara. Sin embargo, estas aspiraciones suelen entrar en conflicto con otra realidad: solo 1 de cada 3 conf\u00eda en poder dedicarse a lo que realmente le gusta. <\/strong>Esta brecha entre vocaci\u00f3n y expectativas viene determinada por barreras que se manifiestan en distintos \u00e1mbitos, fundamentalmente social, educativo y empresarial.<\/p>\n

Barreras en el entorno educativo<\/strong>
\nLas estad\u00edsticas evidencian una menor participaci\u00f3n y logro educativo de las personas con discapacidad en todos los niveles formativos en comparaci\u00f3n con la poblaci\u00f3n general. Seg\u00fan el Observatorio Estatal de la Discapacidad, el porcentaje de poblaci\u00f3n con discapacidad con estudios primarios o menos (19,3%) es significativamente mayor que la de la poblaci\u00f3n general (6,1%), <\/strong>y solo el 19,2% de las personas con discapacidad logra completar estudios superiores, frente al 39% de la poblaci\u00f3n sin discapacidad. De hecho, se estima que m\u00e1s del 60% de las personas con discapacidad cesan sus estudios al finalizar la educaci\u00f3n secundaria obligatoria, lo que indica que la mayor\u00eda no accede a etapas postobligatorias (bachillerato, formaci\u00f3n profesional o universidad).<\/p>\n

En la etapa universitaria la presencia es muy reducida: apenas el 1,6% del alumnado de las universidades <\/strong>espa\u00f1olas tiene alguna discapacidad, seg\u00fan la Fundaci\u00f3n Universia. Esto refleja una infrarrepresentaci\u00f3n considerando que las personas con discapacidad suponen cerca del 8% de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

Los alumnos con NEE disminuyen a medida que aumenta el nivel formativo<\/strong>
\nDiversos organismos oficiales y del tercer sector han analizado en profundidad la situaci\u00f3n educativa de las personas con discapacidad en Espa\u00f1a, ofreciendo diagn\u00f3sticos y propuestas. El Observatorio Estatal de la Discapacidad (OED), en su estudio Alumnado con discapacidad y educaci\u00f3n inclusiva en Espa\u00f1a<\/em>, identifica una brecha significativa entre el nivel educativo alcanzado por las personas con discapacidad y el del resto de la poblaci\u00f3n, brecha que no se explica \u00fanicamente por las dificultades asociadas a la discapacidad, sino tambi\u00e9n por carencias estructurales.<\/p>\n

A pesar de los avances normativos en materia de inclusi\u00f3n, persisten importantes d\u00e9ficits<\/strong> en recursos clave como profesorado especializado, adaptaciones curriculares, ayudas t\u00e9cnicas o becas espec\u00edficas<\/strong>. Esta falta de apoyos efectivos obstaculiza una inclusi\u00f3n educativa plena y sostenible, contribuyendo a un mayor riesgo de abandono escolar temprano, as\u00ed como a un menor nivel formativo medio en comparaci\u00f3n con el conjunto del alumnado.<\/p>\n

En este sentido, las estad\u00edsticas evidencian que el n\u00famero de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) disminuye a medida que avanza el nivel formativo, reflejando as\u00ed las dificultades de transici\u00f3n a estudios superiores. As\u00ed, si en Educaci\u00f3n Infantil se contabilizan hoy 37.488 estudiantes con NEE, esta cifra disminuye un 500%, hasta 6.234, en Bachillerato.<\/p>\n

\u00abMientras que en las etapas tempranas, como Infantil y Primaria, existe una mayor presencia de apoyos espec\u00edficos -como profesorado especializado, adaptaciones curriculares o recursos t\u00e9cnicos-, estos disminuyen considerablemente en niveles postobligatorios como la Formaci\u00f3n Profesional, el Bachillerato o la Universidad. Esta falta de continuidad en los apoyos supone una barrera a\u00f1adida: muchas personas con discapacidad ven limitado su acceso a estudios superiores o especializados, no porque les falte capacidad o motivaci\u00f3n, sino porque el entorno no est\u00e1 adaptado a sus necesidades. Como consecuencia, sus opciones reales de elecci\u00f3n se ven restringidas y acaban orient\u00e1ndose hacia empleos \u00abpredeterminados\u00ab<\/strong>, que no siempre responden a sus intereses o vocaciones, perpetuando as\u00ed una desigualdad de oportunidades formativas y laborales\u00bb, explica Bego\u00f1a Bravo.<\/strong><\/p>\n

Falta de apoyo educativo, mayor riesgo de exclusi\u00f3n en la edad adulta: el 55<\/strong>\u202f<\/strong>% no se sinti\u00f3 acompa\u00f1ado durante su infancia<\/strong>
\nLa falta de apoyos planteada en el ep\u00edgrafe anterior se ve reflejada en los resultados de la presente encuesta.<\/p>\n

As\u00ed, m\u00e1s de la mitad de los j\u00f3venes con discapacidad (55,2%)<\/strong> afirma que, durante su etapa escolar, no recibi\u00f3 el acompa\u00f1amiento <\/strong>necesario para identificar y potenciar sus talentos. <\/strong><\/p>\n

En este sentido, es significativo que un 40% tuvo que abandonar sus estudios<\/strong>, o ni siquiera pudo iniciarlos, debido a la dificultad para seguir el ritmo o comprender los contenidos.<\/p>\n

A esto se suma que uno de cada cuatro j\u00f3venes considera que el profesorado a\u00fan no est\u00e1 suficientemente preparado <\/strong>para atender las necesidades de los alumnos con discapacidad.<\/p>\n

Otras dificultades destacadas por las j\u00f3venes son las derivadas de su salud (22%) o la falta de recursos econ\u00f3micos (20%).<\/p>\n

\u00abLa ausencia de itinerarios formativos adaptados y accesibles en las primeras etapas de vida contribuye a alimentar una brecha que se prolonga hasta la edad adulta, y que suele traducirse en desempleo y situaciones de desigualdad. Para revertir esta realidad, es imprescindible que todos los agentes sociales -Administraci\u00f3n P\u00fablica, empresas y tercer sector- trabajen de forma coordinada, generando entornos que permitan a las personas con discapacidad desarrollar plenamente su talento. Solo as\u00ed podr\u00e1n hacer realidad sus vocaciones y acceder a aquellas profesiones y sectores donde hoy siguen estando infrarrepresentados\u00bb, destaca Francisco Mesonero, <\/strong>director general de la Fundaci\u00f3n Adecco.<\/p>\n

Barreras empresariales<\/strong>
\nLas barreras en el \u00e1mbito educativo tienen su continuidad en la edad adulta, y pueden materializarse en discriminaci\u00f3n o reticencias de los empleadores a la hora de incorporar talento con discapacidad.<\/p>\n

En efecto, el 57% de los j\u00f3venes con discapacidad declara haber sufrido discriminaci\u00f3n <\/strong>en su b\u00fasqueda de trabajo. El 55% de ellos se\u00f1ala que sus candidaturas son ignoradas -env\u00eda su curr\u00edculum<\/strong> y no recibe respuesta- y el 45,5% afirma que la discriminaci\u00f3n se manifiesta en las entrevistas,<\/strong> donde las preguntas tienden a centrarse en su discapacidad y no en sus competencias. <\/strong>Por ejemplo, preguntando sobre ausencias m\u00e9dicas o cuestionando disponibilidad.<\/p>\n

Por otra parte, un tercio de los encuestados (33,8\u202f%) se\u00f1ala que, una vez incorporado a la empresa, la evaluaci\u00f3n de su desempe\u00f1o no fue adecuada, al basarse en objetivos no realistas que no tuvieron en cuenta sus necesidades espec\u00edficas ni las adaptaciones requeridas por su discapacidad.<\/p>\n

Otras dificultades se\u00f1aladas por los encuestados son las din\u00e1micas de grupo no adaptadas (31,7\u202f%) y la dificultad para superar el periodo de prueba, mencionada por un 25,8%, como consecuencia de la falta de consideraci\u00f3n de sus necesidades espec\u00edficas.<\/p>\n

\u00abLa verdadera inclusi\u00f3n no finaliza con la contrataci\u00f3n. En el caso de las personas con discapacidad, es fundamental realizar un seguimiento adecuado y garantizar los ajustes necesarios desde el primer d\u00eda. Muchas veces, con peque\u00f1as adaptaciones, es perfectamente posible superar con \u00e9xito el periodo de prueba y avanzar hacia una inclusi\u00f3n plena. Sin embargo, en algunos casos este acompa\u00f1amiento no se produce, lo que deriva en dificultades evitables y en una rotaci\u00f3n prematura del talento. Cuando esto sucede, se intensifican los prejuicios y por eso es muy importante invertir recursos en realizar este seguimiento\u00bb, explica Bego\u00f1a Bravo.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":20632,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"acf":[],"yoast_head":"\nEl 67% de los j\u00f3venes con discapacidad cree que no podr\u00e1 dedicarse a su vocaci\u00f3n por barreras en la educaci\u00f3n, las empresas y la sociedad, seg\u00fan la Fundaci\u00f3n Adecco - Blog Club del Emprendimiento<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.clubdelemprendimiento.com\/blog\/noticia-corporativa\/el-67-de-los-jovenes-con-discapacidad-cree-que-no-podra-dedicarse-a-su-vocacion-por-barreras-en-la-educacion-las-empresas-y-la-sociedad-segun-la-fundacion-adecco\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El 67% de los j\u00f3venes con discapacidad cree que no podr\u00e1 dedicarse a su vocaci\u00f3n por barreras en la educaci\u00f3n, las empresas y la sociedad, seg\u00fan la Fundaci\u00f3n Adecco - 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